Каждое поведение ребёнка имеет смысл. Оно никогда не возникает «просто так» или «из вредности». В прикладном анализе поведения (ABA) выделяют четыре основные функции поведения. Если родители научатся распознавать их, станет гораздо проще понимать ребёнка и помогать ему.
Четыре функции поведения:
- Получение внимания
Ребёнок может кричать, тянуть маму за руку, падать на пол — чтобы привлечь внимание взрослого.
Например: мама разговаривает по телефону, а ребёнок начинает громко плакать. Как только мама отвлеклась — цель достигнута.
- Доступ к предметам или действиям
Часто ребёнок ведёт себя определённым образом, чтобы получить что-то желаемое: игрушку, сладость, мультик.
Пример: ребёнок увидел конфету и начинает истерику, пока не получит её.
- Избегание или уход от задания
Некоторые дети кричат, убегают или «замирают», если задание кажется трудным или неприятным.
Например: мама просит убрать игрушки, ребёнок падает на пол и громко протестует. Итог: мама убирает сама, задание отменено.
- Сенсорная стимуляция (самостимуляция)
Ребёнок может махать руками, подпрыгивать, повторять слова, крутить предметы. Это не всегда связано с другими людьми — иногда такие действия помогают справиться с тревогой или дают приятные ощущения.
Например: ребёнок качается взад-вперёд или напевает одну и ту же фразу, когда волнуется.
Почему важно знать функцию поведения?
- Родители перестают воспринимать «капризы» как упрямство.
- Поведение становится понятным: за ним всегда стоит цель.
- Вместо наказаний появляются новые решения: как дать ребёнку безопасный и правильный способ достичь желаемого.
Реальные примеры
Аня, 4 года: каждый раз во время еды она начинала кричать и выбрасывать ложку. Родители думали, что она «непослушная». На самом деле Аня избегала сложного задания — кушать самостоятельно. С помощью постепенного обучения и похвалы за каждый шаг удалось научить её есть ложкой.
Кирилл, 5 лет: он хлопал руками и подпрыгивал, когда слышал громкие звуки. Родители переживали, что это «странность». Но это была сенсорная функция — способ справляться с тревогой. Вместо запрета ему предложили наушники и игрушку-антистресс.
Что могут делать родители
- Наблюдать. Записывать, что было до поведения и что произошло после.
- Определять цель. Чего ребёнок хотел? Внимания, предмета, отдыха, или ему просто приятно?
- Предложить альтернативу. Научить просить словами, жестом, карточкой или использовать другой безопасный способ.
Вывод
Функции поведения помогают понять главное: ребёнок не «капризничает», а общается.
Задача родителей и специалистов — услышать это «сообщение» и помочь ребёнку выражать свои потребности более простым и понятным способом.