Иногда родители сталкиваются с ситуацией: ребёнок категорически не хочет заниматься. Он может убегать, кричать, плакать или просто отказываться выполнять задания. Это нормальная часть процесса, и у этого поведения всегда есть причина. Важно не заставлять «через силу», а понять, что стоит за отказом.

Возможные причины отказа

• Слишком сложно — задание не соответствует уровню ребёнка.
• Слишком скучно — материал неинтересен, нет мотивации.
• Усталость — ребёнок переутомлён или не в ресурсе.
• Нет понимания — инструкция дана непонятным языком.

Поведение как коммуникация — ребёнок показывает: «Мне трудно», «Я хочу по-другому».

Что может помочь

• Проверьте уровень задания

Задания должны быть посильными. Если сложно — разбейте на маленькие шаги.

• Используйте мотивацию

Добавьте интерес ребёнка в процесс: любимые игрушки, картинки, темы.

• Давайте выбор

Пусть ребёнок выбирает: «Что сначала — пазл или раскраска?»

• Чередуйте лёгкое и сложное

Сначала то, что ребёнок умеет, потом маленький новый шаг.

• Учитывайте усталость

Иногда лучше сделать паузу и вернуться позже.

• Включайте игру

Учёба не должна быть скучной. Встраивайте задания в игру.

Важное напоминание

Отказ ребёнка — это не каприз, а сигнал: «Мне нужно что-то другое».
Задача родителей и специалистов — услышать этот сигнал и адаптировать подход.

Итог

Если ребёнок отказывается от занятий, важно не настаивать, а найти причину. С пониманием и адаптацией можно сделать процесс обучения комфортным, радостным и эффективным.

В ABA мы часто говорим о подкреплении. Но есть ещё одна важная часть работы с ребёнком — умение замечать и отмечать маленькие победы. Для ребёнка с РАС или ЗПР шаги вперёд бывают очень маленькими: новое слово, новая попытка, даже взгляд или жест. Но именно из этих шагов складывается большой прогресс.

Почему важно отмечать маленькие победы

• Повышает мотивацию ребёнка: «Я могу, у меня получается».
• Формирует у родителей привычку видеть положительное, а не только трудности.
• Делает обучение более радостным и тёплым.
• Укрепляет доверие и эмоциональную связь между родителем и ребёнком.

Как отмечать победы

• Хвалите конкретно. Не просто «молодец», а «мне нравится, как ты сам убрал игрушку».
• Используйте радость и эмоции. Улыбка, аплодисменты, объятие или «дай пять» делают момент значимым.
• Маленькие сюрпризы. Иногда можно подарить наклейку, смайлик, карточку с похвалой или позволить выбрать игру.
• Совместное действие. Отметьте успех весёлым танцем, песней или совместной игрой.
• Семейная радость. Расскажите бабушке или папе: «Сегодня он сам сказал «спасибо»!». Поддержка семьи усиливает эффект.
• Визуальные маркеры. Отмечайте победы на плакате с наклейками, в календаре или с помощью фотографий «до и после».
• Тёплые слова. Говорите не только «ты сделал», но и «я горжусь тобой», «мне приятно видеть твой прогресс».

Чек-лист для родителей

• Замечайте даже самые маленькие шаги.
• Хвалите конкретно и тепло.
• Используйте разные формы радости: слова, жесты, сюрпризы.
• Делитесь успехами с семьёй.
• Визуализируйте прогресс (наклейки, фото, календарь).

Вывод

Маленькие победы ребёнка — это фундамент больших достижений.
Когда родители учатся радоваться даже крошечным шагам вперёд, ABA становится частью жизни, наполненной доверием, любовью и уверенностью.

Бабушки и дедушки — важная часть жизни ребёнка. Их любовь, забота и опыт делают семью сильнее. Но когда речь идёт о ребёнке с РАС, часто возникает вопрос: как вовлечь старшее поколение в ABA, если они не знают всех правил и подходов?

Почему это важно?

• Ребёнок получает больше возможностей для практики навыков в разных условиях.
• Родители чувствуют поддержку и не остаются один на один с задачами.
• Бабушки и дедушки учатся лучше понимать потребности ребёнка.

С какими трудностями можно столкнуться

• Старшее поколение может не сразу принять современные подходы («Мы воспитали детей без всякой ABA»).
• Иногда они чрезмерно жалеют ребёнка или, наоборот, требуют «жёсткости».
• Могут быть сомнения: «Зачем карточки, если он всё понимает?»

Как вовлечь бабушек и дедушек

• Объясняйте простым языком. Не перегружайте терминами. Расскажите: «ABA помогает ребёнку учиться маленькими шагами».
• Давайте маленькие задачи. Например, бабушка может потренировать с ребёнком просьбу «дай» во время игры.
• Покажите на практике. Лучше один раз увидеть. Пусть бабушка и дедушка присутствуют на занятии или посмотрите вместе короткое видео.
• Хвалите их участие. Замечайте любые успехи: «Спасибо, что вы помогли дождаться очереди. Это важно для нас».
• Делитесь маленькими победами ребёнка. Когда старшее поколение видит результаты, они становятся более мотивированными.

Пример из практики

Семья пригласила бабушку на домашнее занятие. Сначала она скептически отнеслась к карточкам PECS. Но когда увидела, как внук сам подал карточку и получил желаемое, бабушка растрогалась и стала активно участвовать в занятиях.

Чек-лист для родителей

• Объясняйте ABA простым языком.
• Давайте бабушке и дедушке маленькие задания.
• Покажите на практике, как это работает.
• Хвалите за участие.
• Делитесь успехами ребёнка.
   

Вывод

Бабушки и дедушки могут стать ценными помощниками в ABA. Главное — вовлечь их постепенно, дать почувствовать значимость их роли и показать реальные результаты.

Для многих детей с РАС и ЗПР трудности с концентрацией внимания — одна из главных преград в обучении. Ребёнок может отвлекаться на шум, игрушки или просто «уходить в себя». В ABA мы рассматриваем внимание как навык, который можно тренировать шаг за шагом.

Почему ребёнку трудно удерживать внимание?

• Много отвлекающих стимулов вокруг.
• Задание кажется слишком сложным или слишком лёгким.
• Нет достаточной мотивации.
• Ребёнку трудно регулировать своё возбуждение (слишком много энергии или, наоборот, усталость).

Как помочь ребёнку удерживать внимание

• Начинайте с коротких заданий. Лучше 2 минуты успешной работы, чем 20 минут борьбы. Постепенно увеличивайте время.
• Используйте интересы ребёнка. Если ребёнок любит динозавров — считайте динозавров, читайте книжки о динозаврах.
• Минимизируйте отвлекающие факторы. Создайте «рабочее место»: стол, минимум игрушек, спокойная обстановка.
• Чередуйте деятельность. После задания на внимание дайте ребёнку минуту «разрядки» — попрыгать, поиграть, пройтись.
• Используйте таймеры. Песочные часы или визуальные таймеры помогают видеть, сколько осталось «сидеть за заданием».
• Подкрепляйте даже маленькие успехи. «Ты смотрел на задание целых 2 минуты! Отлично!»

Пример из практики

Мальчик Дима (6 лет) мог сосредоточиться на занятии всего 30 секунд. Терапист начал с очень простых заданий: положить кубик в коробку. После каждой успешной попытки — похвала и маленькая игра. Постепенно Дима довёл концентрацию до 5 минут, и занятия стали спокойнее.

Чек-лист для родителей

• Делайте задания короткими и посильными.
• Встраивайте интересы ребёнка.
• Убирайте отвлекающие факторы.
• Используйте таймеры и визуальные подсказки.
• Подкрепляйте даже маленькие успехи.
   

Вывод

Внимание — это навык, который развивается постепенно. Если поддерживать ребёнка, давать ему чёткие рамки и использовать мотивацию, со временем концентрация растёт, и обучение становится эффективнее.

Социальные истории — это метод, разработанный Кэролл Грей, который помогает детям с РАС понимать и осваивать социальные ситуации. Это не просто рассказы, а особый инструмент, который учит ребёнка как вести себя, снижает тревожность и делает мир более предсказуемым.

Что такое социальная история?

Социальная история — это короткий рассказ с картинками, который описывает:

• где и когда происходит событие;
• что обычно делают люди в этой ситуации;
• какие у ребёнка есть варианты действий;
• что хорошего произойдёт, если он попробует вести себя так.

Основные правила Кэролл Грей

• Простота и позитивность. История должна быть короткой, написанной простыми словами, без критики.
• Больше описательных предложений, чем директивных. На каждое «Ты должен» должно приходиться 2–5 «Кто? Где? Когда? Почему?». Это снижает давление и помогает ребёнку лучше понять контекст.
• Использование первого лица и настоящего времени. История пишется как будто от лица ребёнка: «Я иду в магазин. Там я могу взять тележку. Я хожу рядом с мамой».
• Фокус на понимании, а не на подчинении. Цель — объяснить, а не «заставить».
• Поддерживающие элементы. Можно добавить картинки, фото или символы. Они помогают ребёнку «увидеть» ситуацию.

Как составить социальную историю дома

Определите ситуацию. Например: поход к врачу, стрижка, поездка на автобусе.

Напишите текст по структуре Грей.

• Описательные предложения (кто, где, что происходит).
• Перспективные предложения (что чувствуют другие люди, что они могут подумать).
• Контрольные предложения (что я могу сделать, чтобы чувствовать себя спокойнее).
• Аффирмационные предложения (что хорошего случится, если я попробую).

Добавьте картинки или фото. Чем ближе к реальности, тем лучше.

Читайте заранее и повторяйте. Историю лучше прочитать несколько раз до события.

Пример

История про парикмахерскую

«Я иду в парикмахерскую с мамой. В парикмахерской работают мастера, они стригут волосы людям.
Я могу сидеть в кресле, пока мастер аккуратно подстригает мои волосы. Иногда ножницы издают звук, это нормально. Мама будет рядом, я могу держать её за руку. Когда стрижка закончится, мама будет улыбаться, а я буду выглядеть красиво. Мы пойдём домой».

Чек-лист для родителей

• Делайте историю короткой (5–10 предложений).
• Пишите в позитивном ключе.
• Используйте «Я» и настоящее время.
• На 1 директивное предложение — 2–5 описательных.
• Добавляйте картинки и фото.
• Повторяйте историю перед событием.
   

Вывод

Социальные истории по Кэролл Грей — это не просто рассказ, а структурированный инструмент поддержки. Они помогают ребёнку предсказать события, понять социальные правила и чувствовать себя увереннее в повседневных ситуациях.

Для детей с РАС предсказуемость — это безопасность. Когда ребёнок знает, что будет дальше, ему проще справляться с тревогой, меньше поводов для протестов и истерик. Поэтому в ABA большое внимание уделяется структурированию рутины — особенно утренних и вечерних дел.

Зачем нужна рутина?

• Снижает тревожность и количество конфликтов.
• Помогает ребёнку становиться более самостоятельным.
• Ускоряет выполнение привычных действий.
• Создаёт спокойную атмосферу в семье.

Как структурировать утро

• Визуальное расписание. Используйте картинки: «проснуться → почистить зубы → одеться → завтрак». Можно прикрепить их на стену в детской или в ванной.
• Таймеры. Кухонный таймер или песочные часы помогают ребёнку видеть, сколько времени у него есть.
• Мини-шаги. Разбейте задачу «одеться» на маленькие шаги: надеть носки, потом футболку.
• Подкрепление. Хвалите ребёнка за каждый шаг — даже если он сделал только часть самостоятельно.

Как структурировать вечер

• Предсказуемая последовательность. Пример: «ужин → игра → умывание → книга → сон». Повторяйте её каждый день, чтобы ребёнок привык.
• Снижение стимуляции. Уберите яркий свет, громкие звуки, активные игры за час до сна.
• Ритуалы расслабления. Совместное чтение, спокойная музыка, объятия помогают завершить день мягко.
• Визуальные подсказки. Таблица с картинками «чистим зубы → читаем → спим» делает процесс более понятным.

Пример из практики

Мама Кати (6 лет) жаловалась, что каждый вечер дочь истерила перед сном. Вместе с терапевтом они сделали простое расписание: ужин → ванна → пижама → книга → сон. Через неделю Катя стала спокойнее и сама показывала на картинке «книга», напоминая о любимом этапе рутины.

Чек-лист для родителей

• Используйте картинки или таблицы.
• Разделяйте сложные задачи на маленькие шаги.
• Подкрепляйте ребёнка похвалой.
• Повторяйте последовательность каждый день.
• Создавайте ритуалы, которые нравятся ребёнку.

Вывод

Структурирование рутины — это не «жёсткий график», а понятные шаги, которые делают жизнь спокойнее. Для ребёнка с РАС это важная опора, а для родителей — возможность начинать и заканчивать день без лишнего стресса.

В ABA-терапии подкрепление — это ключевой инструмент. Оно помогает закреплять правильное поведение и новые навыки. Для родителей важно понимать: подкрепление ≠ «взятка», а способ показать ребёнку, что его усилия ценны и ведут к результату.

Что такое подкрепление?

Подкрепление — это всё, что делает поведение ребёнка более вероятным в будущем.
Если ребёнок сказал «дай воду» и получил стакан — это подкрепление.
Если похвала за «спасибо» вызывает желание говорить вежливее — это тоже подкрепление.

Какие бывают виды подкрепления?

• Материальное — игрушка, наклейка, угощение.
• Социальное — похвала, улыбка, объятие.
• Деятельностное — возможность поиграть, побегать, выбрать мультфильм.
• Сенсорное — качели, песочница, музыка, светящиеся игрушки.

Идеи для подкрепления дома

• Наклейки: создайте «карту достижений» — за каждый успех ребёнок получает наклейку.
• Коробка сюрпризов: положите туда маленькие игрушки, которые ребёнок может выбрать после задания.
• Мини-тайм-ауты радости: 2–3 минуты на батуте или подушечные бои.
• Совместная игра: «Ты сделал — теперь мы строим башню вместе».
• Выбор: «Хочешь сок или воду?» — выбор тоже подкрепление.
• Похвала: никогда не забывайте радоваться даже маленькому успеху.

Пример из практики

Мальчик Ваня (5 лет) плохо реагировал на просьбы убирать игрушки. Родители ввели простое правило: после уборки он получал 5 минут игры на планшете. Уже через неделю Ваня стал убирать быстрее и спокойнее.

Чек-лист для родителей

• Найдите, что нравится вашему ребёнку.
• Используйте разные виды подкрепления (не только игрушки).
• Меняйте подкрепления, чтобы они не «приедались».
• Хвалите всегда, даже если успех маленький.
• Не забывайте: подкрепление должно быть сразу после поведения.

Вывод

Подкрепление — это не «подкуп», а мостик к новым навыкам.
Когда родители правильно используют подкрепление дома, обучение становится лёгким и радостным, а ребёнок охотнее идёт на контакт.

Каждый ребёнок уникален. У кого-то любимые игрушки — машинки, у кого-то — динозавры, а кто-то готов часами рассматривать книги или строить башни из кубиков. В ABA интересы ребёнка — это не «прихоть», а мощный инструмент мотивации и обучения.

Почему интересы так важны?

• Ребёнок охотнее учится, когда обучение связано с тем, что ему нравится.
• Использование интересов снижает количество протестов и истерик.
• Интересы становятся «мостиком» к освоению новых навыков.

Как использовать интересы в ABA

• Найдите «любимое». Понаблюдайте, чем ребёнок увлекается чаще всего: игрушки, герои мультфильмов, темы (поезда, животные, буквы).
• Встраивайте интерес в обучение. Если ребёнок любит динозавров, учите цвета на динозавриках: «зелёный динозавр», «красный динозавр».
• Используйте интерес как подкрепление. После выполнения задания ребёнок может поиграть с любимой игрушкой.
• Расширяйте круг интересов. Начните с любимого, но постепенно добавляйте новые игры и темы.
• Переносите интерес в разные ситуации. Например, если ребёнок любит машинки, можно тренировать речь («дай машину»), счёт («две машины»), игру по правилам («катаем по очереди»).

Пример из практики

Мальчик Артём обожал поезда. Родители и ABA-специалист использовали это: учили цвета на вагончиках, счёт — на колёсах, а просьбы — через карточку «поезд». Через несколько месяцев Артём начал использовать речь и в других ситуациях, но первым «мостиком» стали именно поезда.

Чек-лист для родителей

• Заметьте, что действительно нравится ребёнку.
• Используйте интерес для обучения новых навыков.
• Делайте любимое «призом» за старания.
• Постепенно расширяйте круг увлечений.
• Переносите интерес в разные ситуации.

Вывод

Интересы ребёнка — это не просто увлечение, а ключ к эффективному обучению.
Когда родители и специалисты используют то, что нравится ребёнку, ABA становится не скучной «работой», а радостным и естественным процессом.

В семье, где есть ребёнок с РАС, братья и сёстры играют огромную роль. Они становятся не только друзьями и партнёрами по играм, но и помощниками в обучении. Правильная организация совместной работы помогает укрепить отношения, снизить ревность и сделать ABA более естественной частью жизни.

Почему это важно?

• Братья и сёстры — естественные партнёры для игр и коммуникации.
• Совместная деятельность помогает ребёнку учиться социальным правилам: делиться, ждать очередь, договариваться.
• Поддержка семьи снижает нагрузку на родителей и делает обучение более естественным.

Как организовать совместную работу

• Выбирайте простые игры. Пусть это будут кубики, настольные игры, мяч — всё, где можно действовать по очереди.
• Давайте роли. Например, один ребёнок подаёт карточку, другой выполняет действие. Это помогает распределять ответственность.
• Учите очередности. Играйте в «по очереди»: один бросает кубик, другой ждёт. Это тренирует терпение.
• Хвалите обоих детей. Важно, чтобы похвала доставалась не только ребёнку с РАС, но и брату/сестре за участие и поддержку.
• Следите за балансом. Иногда полезно дать детям просто играть вместе без «обучения». Это укрепляет их отношения.

Пример из практики

Семья ввела простую игру: младший сын с РАС просил у сестры карточку «мяч», а сестра бросала ему мяч. Через пару недель мальчик начал сам использовать карточки для просьбы, а сестра почувствовала себя важной помощницей.

Чек-лист для родителей

• Выбирайте совместные игры, которые нравятся обоим.
• Учите очередности и делитесь ролями.
• Хвалите всех участников.
• Создавайте моменты для «просто игры».
• Помните: братья и сёстры — не терапевты, а партнёры.

Вывод

Совместная работа с братьями и сёстрами помогает ребёнку с РАС осваивать социальные навыки в естественной обстановке. Это укрепляет отношения в семье и делает ABA частью повседневной жизни.

Многие родители думают, что ABA — это только «занятия за столом». Но на самом деле один из самых эффективных способов обучения — это игра. Ведь именно в игре ребёнок чувствует радость, проявляет инициативу и лучше всего учится новому.

Почему игра так важна?

• Игра — естественный способ познания мира для ребёнка.
• Через игру формируются социальные навыки: делиться, ждать очередь, договариваться.
• В игре проще закреплять речь, моторику и внимание.

Как использовать ABA в игре

• Выбирайте интересные игрушки. Найдите то, что нравится ребёнку: машинки, куклы, кубики, динозавры. Интерес = мотивация.
• Учите просить (манд) во время игры. Например, ребёнок хочет машинку — предложите ему попросить словом, жестом или карточкой.
• Развивайте такт (называния). Показывайте игрушку и называйте: «Это мяч», «Это кукла». Побуждайте ребёнка повторять.
• Встраивайте инструкции. Во время игры давайте простые указания: «Поставь кубик сверху», «Дай мне машинку».
• Тренируйте очередность и правила. Игра в мяч, настольные игры, простые пазлы помогают учиться ждать и взаимодействовать.

Чек-лист для родителей

• Найдите «любимую» игрушку ребёнка.
• Встраивайте в игру просьбы, называния и простые инструкции.
• Хвалите и радуйтесь вместе с ребёнком.
• Учите через игру, а не только на занятиях.

Вывод

Игра — это не «отдых от занятий», а самое эффективное обучение. С помощью ABA родители могут превратить игру в источник новых слов, навыков и радости.